kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:
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' r3 S9 d6 Z% X% Q4 d, K& c6 r- Z
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

8 ?) e, H( I) `4 ^' x: K端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變1 w* L3 U/ D' Q( {# k4 ?) p
德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C
& H# |* H' `- d2 k! c' W5 C12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  6 [- b* [' _1 S- t- |* J
23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  
$ s  _4 w: p, u% w- ^- b& m34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B- a1 G; _& E  B. R6 `$ K5 p
我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
9 v+ k# z5 O7 U6 j' i: e( v) R" j) h% d7 W4 j9 K3 G' n$ c' q
[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

playbr2

Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:
* C& l$ y; \8 O8 b$ b+ v
, ]% f( x5 I3 Q7 p0 I# b端文個test問題組合的確一樣,但答案...

  d) b' }8 r+ b& G
& \; J! d7 Y9 `6 Z; j- A8 T6 I! H
吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

playbr2

測驗來源: U1 D/ H: c8 ]# @6 r; V3 D) v2 `3 m
　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'
- f' C! a# q- Ws Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。& w% V, f5 y) S. M3 [( h1 ?" E% [1 K7 H/ y
+ u, T1 n+ \  W$ Q) G1 n3 e8 u
測驗內容* a* k" |6 \. h( }  I
　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive
9 {, Q4 H  L3 o4 z+ i! nMatrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
- s. w" ~  Y# W: y+ X有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果0 Q* A( v4 V1 x! j2 _, ^
並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中4 ~/ m$ l% j/ e* ?/ s# A' p$ w
的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
6 ~6 I2 j7 n. t! `1 P給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
+ X" ]  e7 u: A5 H+ e& jE.的分數，對照常模即可。2 @  T; m3 U, ]( ~" f

& ^4 h" ], B" n  r1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。) l0 h$ \+ o& t  c; K
) p4 g3 v; _. V- N8 |8 J1 F0 x
2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。, C" S' A$ J3 x+ V( n
$ z! p' t- T" Z% h
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。% n  ~$ `" p/ E5 C
6 G( [3 X" r" X- Y" Z5 [% ?
4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。# Z1 ~% x& l; J9 x  X4 U

# o: a8 }( @0 g* L& I利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
% N5 }6 z: _0 A; ?; p2 A% l7 D( f! ^$ I+ I+ _# X1 q
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。
7 q( n/ ~4 o; C7 W' ]8 D1 A
( u( G  ~8 b  j, l# T一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
9 ~( `8 S. `; }: C4 r8 B
/ ]% E& f+ r3 @* M  v+ {魏氏智力測驗、4 j& v7 G$ U) l5 M5 _
瑞文氏智力測驗、' h! ?* S! A& \
畫人測驗、
7 ]5 r( q8 c) [. t屋樹人測驗、
1 w$ f  \7 H$ F主題統覺測驗、! w' z9 j  {$ |9 w
羅夏克墨漬測驗、
1 }5 d  |, q1 M# a- J班達視動測驗、
4 p. ^4 O: e: R) h' Z" G* d+ ]柯氏性格量表、
, G8 C+ d" L9 ], d9 H健康性格習慣量表、
2 j/ w: q$ ]( G6 H2 G& D$ `明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
: _0 B" ~5 Z. n$ ]+ K  S( Z& ^' B! o5 r) N8 X3 q4 f# l. P
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

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Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:$ ?5 q1 N& [/ P0 M, d

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