kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:
+ `& e  F3 ]. {3 Q; G  _
: l, J# w# n, k4 M' T8 i- s# Q% ^4 t, ]# L# k6 U' c! t
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

) P! v# _5 c0 R0 [: v端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變9 e* g& _% }8 a% |
德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C
2 ~1 W+ ]: _6 f12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  
& c2 R/ ^, a3 ]& V  g' w% b23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  
( K5 T7 H4 A* j2 O34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B
/ Q* V' S( M. \我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
$ X/ f: I$ d- r
& u$ t4 A7 x8 c) `. ^2 i$ h5 g. ?[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

playbr2

Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:( |9 q- r, J4 H
' I( ~$ V8 W% N3 O2 z% a- q4 {
端文個test問題組合的確一樣,但答案...

" i5 h3 ^# K, I5 o$ Y3 Z. d
, e0 K: H3 q8 ~3 j" a: Y% Y2 T$ T( k5 q
吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

playbr2

測驗來源
3 n1 k7 {4 ~6 k( f　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'
: z! G1 W6 ]' H9 W/ f) n0 qs Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
! F5 g, j) W+ ~) {( j  o7 V9 D/ C* r* l, s5 j* g+ b
測驗內容
% @* B  a' t4 E　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive9 k. M( l# E& \0 s, s4 \
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
; m% g. P) \+ G8 G8 T- R有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
8 B. t/ P; \9 y# y9 r並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
- z; _' A6 D" g4 o# e的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
, Y. ]" _+ u- d3 Y) z給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.. }7 g9 U% {4 X* Q' b
E.的分數，對照常模即可。' b; V9 {8 y0 H5 K( h8 d+ h" @
* ^+ \  N. z6 @( U
1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。4 N: W+ ^# d& z, R9 q- d" Q
: e! A7 h! `% M/ L) r
2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
. t: b8 r9 s5 o, h9 u8 L7 b; @4 V
* |4 d0 e2 A5 i" @. Y- z3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。
$ h! n8 J5 q# e3 t2 G
, A; ~% R( z& \4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
9 U' N7 w( ?% I6 e- K3 R! P$ u. n. g6 z! P6 `- {4 w1 x
利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
, K  F* ^. ^. R7 Y/ E2 X/ D. Z! l( M4 d. [2 F3 U9 d
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。* x$ h' j6 l6 j7 i5 O: p+ S

$ F! a6 x: H: ~- Q一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
3 E+ l7 [5 D; E/ o) W% e
8 r' t- |2 R( P4 k2 B. t2 M: L6 S魏氏智力測驗、( r# a) i2 ?- X, \# i# C( Q
瑞文氏智力測驗、3 V3 m4 `) q: }- w" p0 `
畫人測驗、  q4 q$ |$ z3 d3 \5 S- Q) I
屋樹人測驗、
& U7 M$ {5 V& k% j主題統覺測驗、8 w9 J9 J+ r) _5 f) k  ^2 Y' c3 B
羅夏克墨漬測驗、' ~3 C4 F0 Q' _9 s% A, R; ]
班達視動測驗、
7 J' h$ A: R: X+ `; j5 p柯氏性格量表、# j0 w7 c/ n7 h. C& F' d* J
健康性格習慣量表、8 t: r* q1 x" t4 D9 x# b# n
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。5 R5 R, V- o# `: V" T
# z1 u6 @! j3 c& a8 A! L  h" G' a
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

奇

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:
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