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發表於 2007-4-7 04:37 PM
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測驗來源- w% y1 s* o9 P
本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'- l* n" J" g5 N0 W6 m
s Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
1 G0 @" G8 ~7 b$ {* ?3 Z& j
$ H2 ?# o" Y0 I* E( w1 s& X) F測驗內容1 h8 \& v9 Q6 e( ~1 M, G8 s" @+ J
Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's Standard Progressive+ o- l% i. `: Y! h, e+ p
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組
1 |# P/ o- ], V' {! ~/ u有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
, M) g6 R5 J! B+ c) U9 ^+ T. U並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中8 U2 S" @6 r' D2 Q1 ~! d9 F$ c$ p
的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可
: C: u* ^9 j" R! I; ~! P給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
* a7 \# n$ D' b- }4 NE.的分數，對照常模即可。
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( d* ~( ~" c% ^9 z1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。
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7 ]6 n2 h2 J" B/ D* A: s2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。
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3 @- R4 v% Y* j: e3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。
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$ E3 o8 f0 J( f. W9 H9 p, A4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。8 y" C( ^, s7 S) c8 g
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利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。
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2 u1 t7 |0 C) b: N8 {# C本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。6 g! t1 ]% S7 _ e e
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一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：
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0 f8 T0 N- J2 s% ^魏氏智力測驗、
: u: G2 R m l瑞文氏智力測驗、
9 \) R/ Q( L' |! @5 L' n8 t畫人測驗、- a# J: @1 P0 T5 A0 c3 E
屋樹人測驗、
# v5 a- G; Y6 N主題統覺測驗、) C- g. q5 y: I- P1 s
羅夏克墨漬測驗、
; K5 I) f" V \5 ]# ]+ q* J班達視動測驗、
0 `1 x* j# N8 {( w柯氏性格量表、
- \$ X2 D6 L, Z9 T4 ` N& Q健康性格習慣量表、7 P% H! L8 X% ~2 Q, w0 P. ^: ?
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。
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" c. r5 \$ U5 ^1 x8 v' L L8 w[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ] |
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應該再大d.....電視size
