精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 , x% t9 b# M* {, o
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 * p+ d: O/ Q* B* y! D$ }$ p
「老師，我是。」 9 A% n1 O+ d( ~, z; B/ m
「那麼你一定信上帝了？」
/ d( d( K, ^; Q2 I# S4 z「當然。」
, E  ]. c' |. V# J3 O9 h「那上帝是不是善的？」
0 z: L' ?+ o7 t. n2 S- s" G「當然。上帝是善的。」 ) e  y: r) U$ O1 O% l  ?0 ~' D7 {
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
1 c7 k, L" R/ @: J7 }' ~8 f1 L「對。」
2 v/ l8 R3 b) l, t! Z, K「你呢？你是善是惡？」
( r% O& N. m" i/ P( R7 q5 R! ~5 p「聖經說我有罪。」
  q3 u: s- D& B, T* o教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
; j: Z8 s6 Q, E; k) ]頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
. ?7 V, U2 R$ q  h1 Q「會。」
* J5 k2 M) i2 o3 f, b: n. V- j* C「那麼你便是善的了…」
- k5 y8 }& i, D! i/ I0 O「我不敢這麼說。」
9 N* n, t4 b% c8 \% y! Z% }$ [8 y; z+ `「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 + R" M2 B6 H$ ]/ c  ]* Y1 d
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 8 g& O! B1 `& K
沒有回答。
0 K, H! d& d2 I老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」
2 A; Z0 g& h- t. l$ y5 Z9 _$ D他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
1 @, \7 u# }, ?這是欲擒先縱之計策。 8 S! K7 h0 r. ~- E! X( W% o; v
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
8 L+ |6 }* \, c3 |* j& O0 L( n「呃…是。」 ; w2 S9 n# _9 d/ H! m! }* ]% K
「魔鬼是善是惡？」
5 T; Q9 v; ]/ B「是惡。」
1 C; v2 j) r- J% G" n「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 0 C7 S% D+ p3 b; W
「是…是…上帝造的。」
# @2 S2 Z1 q) K- F「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
+ A) V5 [5 Y; v" }0 i老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
# X( O( Y5 ?# \回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 5 ^7 k7 m/ X$ J3 K& o2 U
「有。」 & X7 M, C% V6 T/ o) f
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 ( s5 ?  C: J7 W7 J
「是。」 , V! E" G$ b5 ?! y6 k7 |8 A$ A
「那麼惡是誰造的？」
  r1 }/ z1 s1 P: J沒有回答。
. V$ U- J: f0 L「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 8 W3 C6 g. I0 ?) O& ]
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 5 h3 H  [9 j9 e0 ?: f
「這些惡是怎麼來的？」
) u, t8 }3 n% h9 ?沒有答案。 : ~. g7 W, b( C; D1 z
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
* {: {1 @6 L3 Y5 l/ t3 f+ D他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
% {# p, W' F+ A( T$ {0 V& u沒有回答。 4 w( s& }1 }8 K& x0 r
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
0 f$ N  z* |/ S  _1 y老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
/ \* E7 @$ q3 }; G( m同學們都進入被催眠狀態。
. v7 Y& X0 ], A+ R5 Y/ {% M: f這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
0 m, C  O1 X5 r; B教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
$ M3 H+ n. [6 A. a0 p3 j5 ~沒有回答。 . s1 `# _9 ?, E, j
「世上豈不是充滿了災難？」 0 T1 b+ S3 r6 J$ }( R& n
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 8 x: Y* V" B) S+ T8 ^$ v7 }( I
沒有答話。
+ o; D8 e6 K! ]% @; E! C! [9 X2 S「你信耶穌基督嗎？」他再問。
' Y% C$ {' }& [& j$ i該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
$ @% y" K; W: O$ U老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 % \" V$ w! F) R" x
「沒有。老師，我沒見過。」
6 E/ ?' h# ?" G- I% Q' I" C: V「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
3 _/ {3 \( r* {: A5 ]0 F, o「我沒有聽過祂的聲音。」
+ m, k1 H1 p" X& K9 x5 w" d' F  M「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 7 B! K! B$ I3 F; ]
沒有回答。 % i8 t1 e% S( |( B. s) i
「請回答我的問題。」] 3 r! x2 C+ X4 U8 h4 Z
「老師，我想沒有。」 ; O9 U1 W% E) d6 Q
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 * w" p" [+ K. `. m
「我沒有用五官來接觸過上帝。」   v' B- _$ [- S4 B0 f6 P
「可是你仍信上帝？」
) x% t1 Y; u  t「呃…是…」 + I9 A$ K, A; R4 Z5 `* S  i
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
9 f: v8 }; }# d8 F- D$ T& h學生答不上來。
/ r" T2 z0 X! J「請坐下。」 1 Q1 z9 T6 a0 P1 C( J
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
% {; ]# g4 [( F6 `5 D這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
6 x( S" K) o% P2 d) X老教授笑說：「當然可以。」
8 c5 @7 H9 i6 M1 }學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
% a* K" }+ t. \7 H0 L教授答：「當然有。」 " b2 j+ [6 x$ ]2 v) m# s4 u
「那麼，也有冷嗎？」
* ?1 ]5 F6 V" P6 A! M「也有冷。」 2 M: M1 K; k, J4 v6 p# k
「老師，您錯了。冷是不存在的。」 ) i% R( z# i2 O% I
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
  a# T$ H2 Q9 X  a這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
( R: a9 h  i  o0 V  Y5 E& F課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 * p; l4 s$ X% }( x1 s( }6 @( I
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 ! L8 S) V7 O9 [+ u
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」 2 H  A0 I( l" s$ W
「老師，您說世上有黑暗嗎？」
2 k# |% H# D3 W& q  n! _「對…」
" N, e* E4 Q" ]「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 ! j9 M( p( u# ^- m' l
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 ) [! x3 ~. G; J' E: v& v
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 & u% ^& v+ q( E
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」   ~: E8 ~* c/ U, J) r
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
: }/ r0 K% C# e7 t) N「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 ) ~& W9 h3 m- o3 w" v" F# N2 V
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ) s4 y8 P" u; t* I
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
( _1 Z5 G9 j( S, @學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
: W: @2 z9 i3 J& Q# v說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 $ \/ K& @. \) K- b+ J- s& _% w4 L
「當然有不道德…」
7 N4 k5 Z6 n" V, Y& n/ C「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 ) q7 W2 q+ b; g! \* k; B& w
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 " b" d9 A2 b: [2 S: W( L( ]+ P
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 - w4 i# `$ o' [4 [2 d
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 1 t: S4 e- W4 }8 e% n6 H, _9 ]
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ( i9 F) h4 |+ v0 O8 K% w5 @1 G% X
「老師，你信進化論嗎？」 & u$ f" {$ K3 S
「當然信。」
3 F2 r6 [2 T$ a+ k4 k( F「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
: m8 t2 V% R+ E. P) i教授瞪瞪該位同學。
+ {6 I( q4 p6 ~. m「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 : S, T: k8 v8 X  @8 ~2 U
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
1 R5 a5 {; V9 E  ], @$ e1 k2 L「老師，你信上帝的道德律嗎？」
! V; B' _3 {6 O' C, }$ w' i「我只信科學。」
) M# T9 D& J' ^「呀，科學！」
# c# P7 u) v% f( G* {1 p$ z1 B" Q) c學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
& e0 x& G) T( b5 p$ Y「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
! \8 d+ J$ f' B- A" W, b待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
0 W: J4 P& o+ r0 y# P同學們個個大笑起來。 & L( o8 u3 o& q; z) b& G" e
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 & W0 S! M( z5 U0 l4 t
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
/ |, U+ g, e  F: B( F  \9 d全班哄堂大笑．．．。