精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 7 p( E( ^' x0 ?# ~# @/ ^
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 1 {2 F+ v7 R- Y+ b% h7 J
「老師，我是。」
. P7 a& J1 g. R: ^「那麼你一定信上帝了？」   q- k1 I' F8 x3 L8 ^0 M! h
「當然。」
/ Q3 @* w! ^, C7 N- \) }) b+ m+ i8 Y# Q5 x7 \「那上帝是不是善的？」 1 a# n5 U) ]. r1 O4 X7 `/ h7 {. [
「當然。上帝是善的。」 6 m5 D6 h& c. |. g, i% K& x
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
* l' {+ x; S3 m, w$ }) [% S「對。」
! x. X( R  A' |, `/ t「你呢？你是善是惡？」
+ w' C  \/ L- E( a「聖經說我有罪。」 2 E& C6 ~$ I5 Y" U
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
) x! T8 [" W8 f, s頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 ; z5 @5 {4 w: v- P* x
「會。」
9 F+ p  O9 x9 b' k: O) W「那麼你便是善的了…」
. X4 R1 A/ ~+ e「我不敢這麼說。」 4 A7 Q4 K* Z3 ~& k, i: i: v9 u
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 # z2 k% v" t/ r& u5 H
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
% j0 }- t+ R/ C) {  q0 E' s# Z- W沒有回答。
4 X- E6 i0 C* s# [  @  l老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 . y8 A* z" v* ?9 p9 [# U
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
4 W2 |2 L7 ]$ L! o; r8 o! D這是欲擒先縱之計策。
% l4 _7 z, B; h2 T- V3 P「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
. {; N, ]7 s7 v3 D「呃…是。」   A/ t' R/ h5 p
「魔鬼是善是惡？」
" d8 V4 ?% \* _6 d1 s- J「是惡。」
5 f: T% K7 ?" _- t+ m8 z「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
  O% `! _- V- X: H「是…是…上帝造的。」 $ {* l) V6 m; W: g
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
; o, `) W7 E7 h8 q# y9 M老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」   J0 K' l* w4 `, y7 E
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 ) T9 ^1 C' R5 }
「有。」 4 @2 o6 B3 K8 o
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 1 ~8 N$ w- [" _/ M6 l% y/ |
「是。」 8 W; O& l7 e% Q- W, W
「那麼惡是誰造的？」
3 W" p3 f8 R9 n3 S4 I沒有回答。
: J) N, J6 |. E- m# }8 j「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
8 y; S  k9 k) B  |/ o4 C' X0 e1 ?該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
8 y, i5 w5 [5 S7 p, A( L1 F「這些惡是怎麼來的？」 + u, R- M9 a8 r/ o9 s6 u
沒有答案。
0 q/ r4 g5 S2 W忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 9 R/ P/ t! F/ j2 W' `
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
/ ~, t1 C" y4 V( f4 ?沒有回答。
/ Q0 A& R+ u3 y3 S/ z該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 # C; E8 Y# O$ H5 x9 d
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
, H6 A* W& N: t( s同學們都進入被催眠狀態。
1 f. s* x; ?$ O+ x# R這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
4 k$ k, c& _, w教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 $ a7 T3 _) X% e/ O
沒有回答。
* [, ]* `1 X- E5 h3 i3 i「世上豈不是充滿了災難？」
! u- {- }" Q0 P/ P0 p停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
) E9 {5 {: C( U, a沒有答話。
3 l/ x' w& {2 m- l8 ^9 O「你信耶穌基督嗎？」他再問。
9 _$ V. g7 T7 D4 k該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 / V" M0 Y2 b3 g% {5 @+ H- K! h
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 6 B) Y" h% h1 P  x3 Y0 u
「沒有。老師，我沒見過。」 : ?" P; f4 W5 ~$ `. V$ s3 Z
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
' i9 Q; z: R1 S; m「我沒有聽過祂的聲音。」 2 Z; [- [! E4 ?
「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
7 V: a2 B! K' M7 X沒有回答。
9 S7 p" N" t5 h0 x/ n/ F「請回答我的問題。」]
! p2 K9 `6 Z$ n! I' W7 r+ F" `「老師，我想沒有。」 5 y& R1 H/ O5 B! g8 }1 {3 q
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」 6 F# o4 Y( b2 R/ n
「我沒有用五官來接觸過上帝。」
3 w8 m6 R  N  i/ n「可是你仍信上帝？」 + t6 M9 A" Y5 x6 W0 ^
「呃…是…」
" L. k2 o. y( _5 C) W( c老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
; h6 G- a- ~5 D% V0 S學生答不上來。
1 n6 W/ m* |7 v8 F「請坐下。」
( \- _  P) ?# C/ _% v; {. T* K該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 * E' Q* M2 ~! X# K
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
9 x) q* j- E2 i1 p7 v  }. Q老教授笑說：「當然可以。」 3 @9 u- Y$ X2 i  t0 {- L+ h8 {
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 % k* W& b2 y+ I) J
教授答：「當然有。」 8 M& c$ `  a% D. Q/ s8 g& B
「那麼，也有冷嗎？」 " c! X% s: S( O
「也有冷。」 6 M9 w: {5 V  B4 ~: e; m# i
「老師，您錯了。冷是不存在的。」
- |- e( U6 G' ]老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
/ L5 Z: n  u2 P: f& f9 d這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
8 J0 Y) e; j2 ]. H4 N課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 ! q, c0 }! y* e' J  S
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」   D: I- ]: k0 L, X  |0 ?
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
3 @9 ~% ]. I/ j  ?9 W「老師，您說世上有黑暗嗎？」 8 C( i- q/ O4 N% i4 ]( [, p/ M
「對…」
, J! R% E1 g- P2 X6 Q% ]「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 ! F2 a6 O2 F- C8 }( j
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 ) q/ X# ~6 H4 C
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」 & r) j' G6 r8 S
學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 : G# e% x" J! ^9 G
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 " x6 A2 \& E4 i0 D5 ?" `7 c
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 ) k% o6 M* K3 h1 z2 ^+ K  k
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， ( a* w: ~* g7 t
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
$ o: t# ~3 m& ?: J/ _學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 $ P# B  ], E' }* ]8 ^% }! z: z
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 $ I* ^- o' [# K. ?/ O
「當然有不道德…」
0 z# T* V! N$ k6 I; x「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
( G8 e9 T/ Y" d9 G學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 3 }" K2 w: p8 `% z3 }
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 - Z1 K, J0 s+ X
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
) \1 C6 z& N' c$ p' U教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ) I- a6 n4 v) q
「老師，你信進化論嗎？」
& Z1 R3 s! _+ u9 W1 F( s「當然信。」 . h9 i, A" T2 n4 T
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
8 B. B; K7 x0 G1 O& Y$ w教授瞪瞪該位同學。 3 b; `9 M2 `4 I( b9 m. S# ^  \
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
8 _4 x8 H5 _8 ~' ^' o「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
; G7 \( h* f# w「老師，你信上帝的道德律嗎？」 " N% }: S) T" ]* R7 x% M, f1 \  `
「我只信科學。」 " y6 W; e: s; q, p4 Y% d+ K
「呀，科學！」 # E- P4 |+ f& y% p3 P9 F& M
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」   ^4 j; y  J8 k! E9 L
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 4 j( d2 t  W8 R) W% F, o
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 ! X8 ^0 z- r% I* y1 q
同學們個個大笑起來。
- M7 X8 A# ?( D) V該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
+ `0 d" ^. S( z3 h學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」 % c9 ^; u) Q# a! N7 i
全班哄堂大笑．．．。