精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
  _4 G; j/ N0 `' M( c$ J他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 ! o2 A' F( j# U, q! ^" X; `
「老師，我是。」 : }. f( B8 O: b0 V) X
「那麼你一定信上帝了？」
( |$ V' `, W; t& }+ l9 u「當然。」
! V/ f0 f5 l/ h+ v: K/ W「那上帝是不是善的？」 ' e6 x0 q. O2 s4 [6 `
「當然。上帝是善的。」 * [0 g) d4 [( ?4 f5 ^) a" K# d
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 ' [: J" T% B4 f, W$ ?6 f
「對。」 5 n+ Z+ o2 Y# O8 H7 G( ~
「你呢？你是善是惡？」
( N- r* W4 x' x  ?+ h: M「聖經說我有罪。」
+ B, W' ]( U6 a8 t9 L教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
* o* @: c6 i& L% X' ]" f頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
; J- z% u) u1 t% F「會。」 % X0 u& L3 m. c0 ], L! [
「那麼你便是善的了…」
( i: w0 s0 K$ V* R5 r- I; U「我不敢這麼說。」
! g% d6 R: s8 I" X& q「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。 + H# r5 ~& v: a0 U
「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 , G' b# h! m3 s6 g2 B8 [7 g
沒有回答。 4 O" w/ D% a7 Z) V& g
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 , Q! N+ R8 _8 I0 K% z6 A" E% e' v
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
1 {+ W  o9 Y7 K% e- Y4 ~# d這是欲擒先縱之計策。
5 Q/ @9 E: C! P" o" F「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 7 m4 F1 D! ?2 N' @3 S
「呃…是。」
5 p8 W% m- J- N5 b4 H" g! e「魔鬼是善是惡？」
  i& |6 x. v) R- o" Q8 J7 V「是惡。」 3 N' s: f( }! M! i2 I  Y+ o
「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
$ }" a9 V* }8 v1 h「是…是…上帝造的。」
% ?9 x- R) g8 F, Q「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 4 o. K; j* z2 q1 |
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
- y6 V% v. \4 O6 }( {回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
5 E9 A# f! I9 l+ `4 w$ G( `「有。」
- O5 A. p  g$ h. p  P「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 ' t) d+ w  e# o/ F$ I% g- A$ i4 x  J
「是。」 1 {* s0 m7 N; i1 R$ s
「那麼惡是誰造的？」
  v% ?5 [  Z8 \% J6 i" F1 V4 Q' E沒有回答。 / U/ i  D8 H& w) j' g, E* B
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 ( s1 f0 b# Q! E  G: q' ~  T
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」 4 w) O/ C7 D" q6 n
「這些惡是怎麼來的？」 ) ^# P8 y* W4 J& A0 u: B" i5 M# T. C
沒有答案。 ( ]8 h4 i; q& M. E
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 ( R3 _/ g) t" e8 k/ X9 r" u
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 . n. [- J0 A( o- f9 l/ A& Q
沒有回答。
4 z4 y- b2 j8 W該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 / y3 T# V4 l2 Q% {
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
+ ~! E/ V4 {" T  H" d同學們都進入被催眠狀態。 ; Q0 I. C5 Z% e+ v% t
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
4 D' {+ F& |. S7 ]教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
: s8 v$ `0 }! B/ v1 D9 C沒有回答。
5 b6 `5 t3 i( `( q1 a, ]「世上豈不是充滿了災難？」
: p+ s1 F, Z7 R3 B; {9 M停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
- r: K, }5 \+ {6 v2 L% t$ |沒有答話。 : a! A7 n+ H2 _1 Q4 O! e
「你信耶穌基督嗎？」他再問。 , r2 b6 i! r0 J2 [  w( z. a
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 . ^* G- ?1 [( @' x/ u2 {4 r7 A$ c
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ! B4 _8 r/ U; z8 [8 M- S
「沒有。老師，我沒見過。」
8 i- }- D; k3 Q; s8 L「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
: o$ a% w# {; g, Z, W, S6 M「我沒有聽過祂的聲音。」
& _& H8 C* T! _2 E' K1 o" p5 I「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
8 p0 z/ Q8 K7 f5 C沒有回答。
5 A1 e/ U- G$ [( |, t* H, I「請回答我的問題。」]
$ t' }9 [; F& |2 s, [「老師，我想沒有。」
+ Y0 D% T( _* Y9 I$ w' v& m「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
+ E# s0 ~& R4 l* @「我沒有用五官來接觸過上帝。」 + A% h( u* C' @1 B# i
「可是你仍信上帝？」
2 z  v+ D9 _9 N3 _' ~  K「呃…是…」
' ^8 ?4 j2 z% X6 o3 Q( D老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
1 J& ]* X* z9 @# u, K& E學生答不上來。
, @9 Q- V" c( K. r「請坐下。」
/ [. U' e  J& `" y5 S4 M$ A! R該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 3 D% q4 p/ J) v/ U
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」   u! }0 w9 z: n* r% B
老教授笑說：「當然可以。」
: }0 t' c* ?: e- K學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
7 j8 p3 p7 G6 Z3 z, i教授答：「當然有。」 ( y2 X% j0 M. W4 B
「那麼，也有冷嗎？」
* c( R( b% J7 j, Q4 S3 ?8 a2 [「也有冷。」
, j5 T# K) A: H; D3 j9 ]2 @「老師，您錯了。冷是不存在的。」
, a+ D" x4 q3 }* p4 D2 d, E: P老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
3 z6 P, y( W6 N' Y4 ~+ W$ T' {這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
" Q  t) }  J+ A+ Y. o9 R課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 0 J! v, ^4 q# w* ]: V) [$ F
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
' h% d8 P' j4 N- r, L' t& r「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」 3 r/ U1 i4 @9 |! \9 z5 K, c
「老師，您說世上有黑暗嗎？」 2 X) V" s/ X/ y" c: q/ l
「對…」
4 Z; v; E+ t! Q. J3 C# f7 A* h「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 6 D2 j/ y& ~. U# z  a0 Q$ [0 Y& P
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
- |( p5 O' x: B( G0 T6 k「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
) {" Q. S1 ~( R1 f學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 ! W1 l6 l2 k5 ~- G% w
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 ( V0 s0 W  D0 f4 d) X
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 * u6 f' U/ ^- }
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
# `5 f4 `. z: y! g" ~待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
( F) w/ g; C8 @4 a$ i) K( N4 W學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
3 m) D( c( G5 e0 U' M8 u5 d說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
# B8 [6 [, v9 d8 m+ M5 [8 e「當然有不道德…」 , C) O% v7 b: w/ A* K. _8 x' m5 G
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
$ H' C: r7 V$ {& R學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
4 o$ a% O. f( C- [; Q2 z2 q! t. o+ z老教授氣得臉色通紅，不能說話。
1 r5 {3 k6 T# F. z; _( s4 X  Y該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 ' W: x. k/ ?8 C3 q  a& p
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 / ]" s' |+ A' y: ^1 W, d
「老師，你信進化論嗎？」
$ `2 ?& N  m  z* }「當然信。」
, ?" j+ ^. E; H「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
" E1 P, T/ f# w0 [3 Y- w4 J教授瞪瞪該位同學。
6 ?! f# ^. }, d8 Z; D「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
# b* \7 g* W5 _, ]「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
2 C4 q' z. K/ ?. F* R「老師，你信上帝的道德律嗎？」
& l, I. B$ y4 q& s2 R「我只信科學。」 - {" j# H0 W" g7 [' v0 z1 T
「呀，科學！」
: ]. |8 h( C( d- H6 ?7 x學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 + v! I- E$ Q0 ?4 z8 ?' O  a3 ]
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 " @/ ^) S$ @  {2 x, U! x9 I
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 8 @! F0 G( s( Z* w
同學們個個大笑起來。
) _5 w4 @! n8 b8 J該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
* i+ l/ e/ t; G; j5 y+ V! U  E學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
/ O" h$ G  g/ i7 k9 G: d! g全班哄堂大笑．．．。