" O8 _6 K0 [" m 桑棗中學的校舍決非“銅墻鐵壁”，地震襲來時，該校八棟教學樓部分坍塌，全部成為危房。可在1分36秒內，全校2200餘名學生、百餘名老師都人挨人地撤到了操場上，老師們圍在最外圈，像母雞護衛小雞一樣守護著從11歲到15歲的娃娃們。8 u ]0 D( ~# o4 a5 C- }
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桑棗中學的奇跡不但為該校2200餘學生家長、百餘名老師的親朋所慶倖、感懷，也在當地社會、教育系統乃至全中國口口相傳。" w I& m) i$ x( [: l4 b
1 N3 |7 Z6 {& V: j2 D% A 桑棗奇跡源自大寫的責任。倡導並堅持落實責任的領頭羊是該校校長葉志平。此人乃四川省優秀校長，經歷大地震考驗可謂名不虛傳。 e. L3 j. D! s" {- f% W1 y
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從新華社的報道中，我們可以知道兩千多名師生無一死傷的原因： 8 Q0 P1 v$ p4 t4 Z( `( b# M2 M: G" L/ S& r
其一，葉志平擔責任不玩虛活注重實幹。桑棗中學實驗教學樓，蓋樓花費17萬元，固樓耗資40萬元。樓是前任之前任校長蓋的（那時葉志平只是個普通任課老師），葉志平當了校長，那樓好不好使與他何干？其後用來固樓的40萬元，若用於建新樓，那可是葉校長的“政績”，但葉校長似乎很不聰明，偏偏十幾年來一直想盡一切辦法進行加固……萬幸啊！地震發生時，若沒有葉校長堅持擦乾凈前任留下的“爛污”，七百多名正上教學實驗課的師生將面臨一場怎樣的劫難？！ ! \$ c$ n* a. i6 i7 E' @, V9 S 4 o6 b. p. J: z% w) t0 V 其二，自從葉志平當上校長，桑棗中學每學期都要組織一次全校師生緊急疏散演練。演練時每個班級的疏散路線都是劃定好的，在每個班級內，前四排學生走教室前門、後四排學生走後門也是規定好的……這事有學生覺得好玩，有老師覺得小題大做，可是葉志平不為所動把演練堅持至今。終於，在誰也沒有思想準備的5月 12日14時28分，這種緊急疏散演練保祐了全校師生的性命。這麼多年間，人們不是沒有聽聞過出事的學校：有的學校圍墻沒弄結實砸了學生，有的學校僅僅因為校內集會組織不當釀出學生互相踩踏事故。人們不妨想像，倘若桑棗中學的應急預案（疏散演練正係應急的重要組成部分）平時只挂於墻壁、鎖於抽屜，當災難突然而至，何談創造出一項桑棗奇跡，哪能有那個閃耀著“責任光輝”的1分36秒？ $ w5 M9 Z/ o5 X; r( X- K$ q6 W H( e+ R0 K6 A
我們天天講責任，但許多時候，一些人往往在紙上寫責任，在嘴上講責任，在會上喊責任，而不能把責任落到實處。人們都說習慣貴在養成。葉志平十幾年如一日，執著詮釋的就是“責任在於養成”！$ d" a* M5 g1 z; V3 l
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責任是一面旗幟、一根標桿。葉志平堅持實施疏散演練時，老師們都有統一的站位，這是教學樓各層的樓梯拐彎處。這個地方學生最易摔跤，老師是成人，可以一把將孩子從人流中提起來，以避免踩踏悲劇的發生。這一次，除一名懷孕老師被幾名男生護送撤離，所有的老師都“釘”在各樓層的拐彎處。* M! C+ d: w5 f0 A+ }
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桑棗奇跡是由葉校長和該校全體老師創造的，也是2200餘名學生共同書寫的。人們在嘖嘖稱奇和讚嘆的同時，是否從中真正悟出了責任的含義？所謂責任重於泰山，原來全靠平時的養成。如果平時就講責任養成，無數因人為原因製造的礦難、火災、列車出軌、輪船翻沉、鋼包傾覆之類事故其實都可以避免，至少可把損失降至最低。+ l ~6 ~* ?0 _3 W, V0 j/ o
9 n3 ^* I: J# U) x' x" n[ Last edited by QuiGonJinn on 2008-5-28 at 11:39 AM ]作者: 小强 時間: 2008-5-28 11:32 AM
汶川地震心理援助專家災區紀事 " z0 c( W* e9 f; M8 i6 ?4 L* {+ i \ : i: W* _) C! q9 E1 k/ r中國新聞周刊1 [( C0 w, p9 J6 F3 ?
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方新，中國心理學界危机和災難心理救援項目組成員，北京大學心理咨詢与治療中 * r& p ~1 r. Y3 B' I/ y& s6 L心主任，是中國行為治療、心理創傷治療、催眠治療方面的專家。! a! Q$ c' S- @3 R8 b
5月17日，方新隨教育部基礎教育司司長、副司長、北京師范大學心理學系申繼亮教 q( o; X7 k. C授率領的心理援助團，赴災區進行為期7天的心理援助。; S0 D0 v) ~- [
她的感言是，同那种巨大的創傷相比，不管我們怎么做，都太微弱了 5 ~1 h" A: ~, h 1 w* N$ E ?* b! F8 T* 方新口述/楊龍整理. |7 Z3 N; N8 L
+ T: H/ r u$ m9 D: b這是一個特別調皮的孩子，大家都已經有點煩他、疏遠他。我只是走過去擁抱了他' g8 D. n6 x% y, [
一下，就因為這個擁抱——大家愿意親近他、接受他了。 + y+ w; e/ `% R( V; K- @. z更巧的是這擁抱的一刻被另一個拿相机的孩子拍了下來，拍照的孩子也是從災區逃 6 S$ R8 U5 a9 |/ X5 N% S出來的。志愿者在教他用相机四處拍照，幫助他找回自信心和控制感。" q' `: l* r7 Z5 D/ ^
這張照片我備加珍惜，我把它發給在后方支持我的同事們。他們說，這一刻，我不2 g) [9 t: `9 H3 m) G! Z
是專家，我更像是一個母親，在擁抱自己的孩子。6 {' h/ w* @1 s# J: x* a* A
我每天都要對很多的人說，“你很正常”% d+ B! N1 J( ?) M5 {; G
我們的第一站是成都中醫藥大學。那里安置了兩百多名從災區逃出來的孩子，還安 * ?9 U6 \/ p! H排了兩百多名“生活老師”，對他們進行一對一的幫助。 3 b7 {- {, r: i$ a# h這些“生活老師”，其實也不過十七八歲，他們要給這些十四五歲的災區孩子們當1 X+ e# e* {9 x; y; Z. S c
“爸爸媽媽”。他們自己也都是孩子，但是他們本人，卻沒有人來給他們愛。這些/ b/ S! S5 ?9 u; L. Y
人如果沒有人來做心理關怀，心也會枯竭。 " }- C8 P' h" Q1 t我們迅速把這些“生活老師”組織起來，成立了20個小組，讓他們互相交流溝通。 ! H w' f) A I , E, d. A* q1 Q3 P# J一個看起來小小的“生活老師”對我說:“我也覺得我有毛病了，我老感覺大地在抖。* h1 D1 F; c' y+ M+ t) z4 ~
我在床上，感覺床在抖。我在凳子上，覺得凳子在抖。我只好在面前放一杯水，感" i$ m" J8 B+ Z( h! d6 `7 S
覺大地在抖的時候，就看看那杯水，到底有沒有抖。我會自責，我是一個大小伙子，" E+ v$ S% c# s
怎么這么神經質？”! Y8 E& Q5 ]2 t5 d* x, c
我鼓勵他，這是人在非正常環境中的正常反應，是你的智慧的表現。我還問周圍的 6 D0 v) j4 l5 n- ?" g3 A y孩子們，你們覺得他聰明嗎？大家都說他很聰明。在災區，我每天都要對很多的人 3 ]0 \" E* o0 A5 c說，“你很正常”，“這是正常的反應”。, }1 x. }% {3 N9 J9 [6 X/ z( d; d
上完課之后，他們更有信心了。$ N! Y" \# D. A
別讓孩子再次受到傷害/ }' v0 J! k+ s: P
我左手抱一個孩子，右手抱一個孩子，孩子在我怀里大哭，我就是他們的媽媽。2 C [$ a) I7 u
媒体在我身后拍照，我用我的背擋住，不讓記者拍到孩子們的臉。有記者拿著相机 ) D8 u/ S& Z( _鑽到前面，從我的胳膊底下拍孩子哭泣的臉。后面有記者罵他:“你講點道德好不好， 3 e) S1 w& N1 N* n你知不知道你這樣是有攻擊性的，會傷害到孩子。”我抱著孩子們，特別感謝說這 2 ]& T( [9 f; Q& H* F5 M' M句話的記者。我遇到的媒体，99%是非常善良的，他們自律著，一邊流淚一邊記錄。 8 [( I3 Z2 R2 g# B& _# K: }) H7 r: J- e, [, G: p+ p# ?% n$ C
志愿者們在給孩子們做群体性輔導，有個別的小孩子不停地哭泣。不能做團体的，4 |$ r U7 k; T
就會送到我這里來個別輔導。" d3 H* A1 a( j9 n* [% m
一個八九歲的小孩子一直哭個不停。他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都沒有了，是他哥 8 c) p4 {. J; r. J, ~; x& t哥拖著他逃出來的。他跟我說當時的情況，我就安靜地听著，能感覺到，他很喜歡# X6 R# H8 G' q6 F. ~
在我這里呆著。小孩子會尋找母性，他這時候需要安全和保護。他不多說，我也不 3 P# ?. S/ b: V; _7 K7 P. p9 ~會多問下去。 6 b$ ~' g8 `5 t' {5 ^; s有人告訴我們，孩子們一遍又一遍地被媒体采訪，很多人在采訪中受傷了，他們需6 \, }8 D6 r z; q& Z- X# m9 d
要保護。隨行的基礎教育司的領導們馬上發文，說要將學校保護起來，接受媒体采+ ]9 ~% J$ s* }$ k
訪要有管理，不能讓孩子重复地接受媒体的采訪，受到次生傷害。 9 O" x6 i9 E6 H+ R沒有男人女人，北川人北京人，大學老師中學老師，只有人性中最真的東西 K; I6 z; G( r
在災區，讓我哭得最厲害的兩次，一次是在帳篷學校的复課典禮上，另一次是給老 ) d7 E* g! f9 z; M" y3 {. H( G師做哀傷輔導。 $ A, `3 l# I9 E: M# b在綿陽，离九州体育館不遠處，兩座帳篷學校搭起來了，帳篷中間還豎起一面國旗。 / o' G5 n7 m0 f+ ]$ b+ V) ], H 5 U5 y5 D' U7 B8 c5月19日，正好是全國哀悼日，14點20分，校長向孩子們宣布要复課了。基礎教育司 2 i* E3 {: p$ h1 z: Y* \的姜司長本來不想出面說話，我說:“您是中央派來的看望孩子們的領導，您一定要# }6 M: h. Z- f2 ]
講話，讓孩子們知道您是中央來的，孩子們是有人管的，是安全的。”他講話后， : A0 \; @) H3 r孩子們看起來很受鼓舞。 $ w' J1 m2 B" R& |% R- o4 v哀悼日那一刻，我站在國旗底下，哭得稀里嘩啦的，所有人都在哭，台上的領導、 9 G- _7 g* t5 {" w$ K3 d台下的孩子、周圍的記者。這個時候，人們需要的是宣泄，把自己的情感盡情地釋 ; t0 q7 d9 S6 ]& m$ t放出來。! e$ o( |- w$ q# w5 ?( b( G; S
此夜，在綿陽中學，天做被，地做席，看著星星，我跟綿陽外國語學校的一位老師 + R6 [" R/ D& I% j7 u' o; T0 c+ L聊起了教育，聊這場災難中的人性，我被這些老師們感動了。( \7 ~ Z# e0 r2 j7 v 全國的心理學專家很少，不可能給每個孩子去做援助，一定要分級，進行金字塔式 ! N3 X: c$ P( N# v# Y( a9 j的分層培訓。專家只能做老師、志愿者的輔導，給大家一套心理援助的方案，再讓5 r% L' e) X) z$ S
他們去幫助更多需要幫助的孩子。作者: 小强 時間: 2008-5-31 01:40 PM
