精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 " e+ r' V$ Y! g- L' \0 |8 L6 k9 V
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
) J! t8 Y: m# p' G0 L) ^+ A0 q  W「老師，我是。」
1 {9 j1 S* ?' {4 Q$ y7 B2 A9 w「那麼你一定信上帝了？」 % h3 i' U$ Z/ D0 _3 X, C
「當然。」
9 @1 G6 W) a/ q, f3 ?「那上帝是不是善的？」 * w, j* X' |: W# [) o; q
「當然。上帝是善的。」
6 N4 S3 {( G& k0 v. f「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 ! Y+ M, Y, X( Z* o' v1 d
「對。」 ( g; ~% q+ d0 p; V
「你呢？你是善是惡？」
2 t: g! u7 n' C6 _3 b「聖經說我有罪。」   b5 z. G' k: |; W
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 ! S+ C, _& [9 ~6 X" \& s8 W. x
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
- @3 Q$ Q. i9 F& `4 P2 j: S「會。」
$ Q5 w' |4 @/ w% I「那麼你便是善的了…」 & t( O; F& d5 t- p5 q$ I2 E
「我不敢這麼說。」 % F+ f5 u5 Z0 R6 p9 z
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
: X6 I& b& M  A4 S* {3 f# j) T「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」
9 v/ A! @7 [  J5 g8 d: I沒有回答。
- R* ?$ T# p8 \0 n* t8 u2 n" w老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 % g) N$ M2 e3 K2 `
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
9 K" _" ?6 {5 j% y3 I這是欲擒先縱之計策。 ) t7 n- n5 S: i( c& u9 p
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 / c0 @$ G5 b4 [
「呃…是。」
2 G2 R: D% X3 A$ _「魔鬼是善是惡？」
* Z$ P- u+ _3 {「是惡。」
' g: x! G& t8 P' x+ D6 u- Y「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
* M1 P) ]* S" I- V8 Z) u「是…是…上帝造的。」
3 `: D" u( R+ B% j「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 * X7 S/ ~3 D; n: X: L
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
2 [6 y6 k7 j5 F7 h/ |& U$ H+ k3 ^回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
/ t0 s: Y. F1 ]) N' l' x「有。」
1 R& K  y- n# h+ k「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
+ P3 @: m$ S7 ^' F% b「是。」 $ g  P( q* L( s, c8 J( Y5 e6 f
「那麼惡是誰造的？」 ; |1 U+ X" a+ T9 V8 j; W0 v! `, Y7 ?
沒有回答。
+ ]% P8 s2 o* j' b「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 7 e; W; y, S4 J$ ?7 R
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
+ F$ b1 L  ~9 W「這些惡是怎麼來的？」
$ ~: u; r: g2 i- j% J) s* N: e) Y沒有答案。
  q4 K3 z1 y# u" @5 b忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
  L  A6 X. U& ?' T; T" G8 x( n他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 0 Z7 D9 M0 ?- ~( s- Y0 L+ |
沒有回答。 4 X1 y. x, Y( g  J7 G  f* F. F
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 ; v) N' w; \4 d) j
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 ' u' g! O, ^& ^* j: J+ X
同學們都進入被催眠狀態。
+ b' y; ?$ I8 N" @6 B這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
4 D6 D% H7 f# H) S* Z教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
# A* i$ P3 f# R: P3 D! ?* f沒有回答。 ! Y. {( C2 y8 Q
「世上豈不是充滿了災難？」
* c! r  |$ q, j1 b: v% n: Y停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
, U6 Z4 `* f! f& ^沒有答話。 6 a' N- h' Y( u! P
「你信耶穌基督嗎？」他再問。 2 j/ z% R/ X9 l( q% E) A
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 ) A# g7 l( ~; L
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ; N8 k6 N: ~9 J  X0 p2 Y
「沒有。老師，我沒見過。」 " r' J4 M1 N$ `
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 , {  w  i: h) U2 P* A6 O
「我沒有聽過祂的聲音。」
% l: |( b2 L, q5 S「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 0 T% O# W) }$ {( g
沒有回答。 9 }3 K5 @  K5 y$ S. v
「請回答我的問題。」]
; I2 c  a9 m) |1 x「老師，我想沒有。」
  O" t/ i, H: m6 G# b/ x  ?「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
* _- q& N% v0 v8 t5 T- j「我沒有用五官來接觸過上帝。」 , S: V( B5 N4 f
「可是你仍信上帝？」 ! q) X1 d* z9 h9 `/ h, J' b
「呃…是…」 & W  S. y5 ?# w
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
. ~1 c. @7 @' c$ l7 b, \5 Z- W學生答不上來。 ) \* k) f2 \7 E5 X5 c/ u
「請坐下。」 & V: N/ E) k- x" w, L+ C+ {
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 5 p( a; s2 c" K' I# `
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
5 Y1 v9 A+ u1 s, E老教授笑說：「當然可以。」
8 d; k* M1 G$ `" v學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 * M9 C+ ]1 g7 h
教授答：「當然有。」 ( Y8 t- R- }- ^2 Q
「那麼，也有冷嗎？」 7 m2 X( ]5 O+ W5 k# s. ^
「也有冷。」
1 D4 u$ M  y& _# n; F/ ^「老師，您錯了。冷是不存在的。」 7 S) b# Z; E0 a  D
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 & `( `! h# M1 M* d" _/ [
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 8 x% V9 @& o2 k( @$ T* R
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
6 W% y2 a# P7 U" i7 ?; [  K* M「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
0 S; n' d( C: j* @「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
1 B+ P* A* B* R- f" A2 G6 N0 M「老師，您說世上有黑暗嗎？」
, ^2 N# l4 [' V/ O& e「對…」
3 [, D4 s. ]3 \- s1 Z「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
. l2 v+ _# S9 L! r教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 8 H! `* W0 x0 l3 o, S( X
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
/ ^; a( p4 M9 O  T2 {$ f4 v學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 2 b) b  L" u& ^, f6 @
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
( h2 N( G( ~: I" D「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
0 x; B) Z% N) Z* D8 n6 H+ \8 e「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
) g8 a/ }8 i0 B3 \6 O4 p5 u待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 : ?+ g* T& F6 m5 |1 _0 [# C
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
* L/ M9 S. f! j& {1 Q說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
6 }9 B4 m+ e! K; H+ q, \「當然有不道德…」
& ^2 m% [6 U* E- W* f' q2 B「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 ; Y* L) I# h$ h7 k% n0 U
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
/ I0 B7 V$ ?8 A/ |8 E老教授氣得臉色通紅，不能說話。 6 x& ?3 T+ I, |3 L! W- s5 c" L
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
( s6 g7 Q: u+ L3 y0 m$ M! @教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ' C, o8 ]+ w( J1 o+ o3 |" _
「老師，你信進化論嗎？」 + [9 r5 j7 w. F# x* j
「當然信。」 ; }2 \* {# z4 L9 q0 ?
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
5 D1 Z& L6 O2 P4 I  J教授瞪瞪該位同學。 5 F$ ^8 h% Q/ D+ c! _9 K
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 8 ?) k& ^* G: Q8 V
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 % ^% A# Q7 M/ y0 z8 ~- D, D
「老師，你信上帝的道德律嗎？」 ) K* g; q8 Y/ j+ ^" Z. {! B  h9 p
「我只信科學。」
% \- O/ Q. w% x) D# S「呀，科學！」
- m  [4 U1 @& N; d! b7 q學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 * G$ M9 y% S1 b" B* V% {
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 3 J) r( t8 C! z" j! b  f  a
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 9 E* ?3 A$ i0 C6 a* w3 d# E+ f5 ?
同學們個個大笑起來。 / v4 l5 C# x4 [) u( o# a
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
- p+ J( B/ U8 ]4 e- Z# `( `學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
) O6 y/ |, Q6 P2 w/ W  q( a, g& D全班哄堂大笑．．．。