精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
( A$ z3 O# x/ M7 H8 c1 a他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 4 C  q9 m& T. [0 K
「老師，我是。」 ( d) `+ C  f- W! ]1 c; L8 ~
「那麼你一定信上帝了？」
& d7 w" c2 j3 ^「當然。」 4 J8 y7 O3 S6 e9 L1 E. p) R& [
「那上帝是不是善的？」 8 U! K& u$ \* ^' L; l
「當然。上帝是善的。」
; A0 U8 t, n6 d! R) v「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 + H: o2 q. E7 m# U2 z' e
「對。」 " n0 F* U- G" {, {) A  x
「你呢？你是善是惡？」 5 \6 p- `) w  C9 V* N# L
「聖經說我有罪。」 # G; \7 g6 S9 |7 p/ r
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」
- A1 j/ R6 V/ w, \5 r0 Y頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
+ x: y8 N% O4 I9 a「會。」 9 r: l0 y7 o! t1 O
「那麼你便是善的了…」 6 R5 ?6 @2 M6 B
「我不敢這麼說。」
- r) h& L8 P& Q5 h2 W3 y$ g「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
7 P0 [6 K( b& V7 S9 {2 B& E「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 3 B1 w3 L" o/ _- l0 P! Y  T9 b
沒有回答。 . T9 f- q6 s0 N+ W) R% @4 g
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」   d5 Z% p# a+ U1 p+ C
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。 ; W: E; |) |" d
這是欲擒先縱之計策。 . q9 p5 |, l% }4 P9 v- c
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
9 p; @+ S' t- d% }! M「呃…是。」
( n% N* C" x- _2 Z& b  @5 t「魔鬼是善是惡？」
3 c: `: Z* }$ q6 Z: O「是惡。」
2 D7 Q7 K! H* k$ ^! q- R! [「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。 . S) x% _+ z2 }$ F# r. t  b
「是…是…上帝造的。」
; D# T; y  U7 E3 e  x% W「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
3 K2 N& Z5 g  m% t* }1 w老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
0 E, q* o6 i% k. Z回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 3 f  ^: d# b( b7 ]
「有。」
# H. {8 Y& ]6 Z7 N! U「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 % Z7 U# y" {4 ?' F/ e
「是。」 # c* h  [2 |" l6 m) f3 S0 \1 o' R  h
「那麼惡是誰造的？」 5 _7 g8 Z" P8 U$ n6 @; |4 |
沒有回答。
9 i; m. t0 P# S) }9 b' e「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 * O, I, g+ L5 W9 w
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
& G) k* b1 K% t6 u4 U2 `- B- U2 K「這些惡是怎麼來的？」
5 F7 b$ J% V  ~+ O" C& ~5 {7 J# N沒有答案。
! k2 S5 P  W& X6 X7 j3 X忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」 0 I7 V& B% y1 L3 T( w( V
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
% i4 _; [; f: d& k! s; B3 s; r5 ^1 X沒有回答。
# y0 D; w# P% {( Q- H該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。 8 Z" U$ J( J/ ]- ?
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 8 l* L1 j, V. t
同學們都進入被催眠狀態。 5 k* Y1 R7 z  O! V& u' ]& o
這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
: n5 Z- r1 }6 z2 R! e3 p% a教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 ) E) T! q; ^. b% B+ ~1 w
沒有回答。 2 d: p) `5 b1 l3 O
「世上豈不是充滿了災難？」
4 P5 q' K# L6 y5 Z8 j/ O停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 . Z. e# |9 r' y* N
沒有答話。
% V- A8 F' l5 d$ r- r「你信耶穌基督嗎？」他再問。
5 L! U% Z5 I& d7 G該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 - d9 l* Y2 S& W+ Y/ I
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ; e9 v- ?. I9 _4 S) P
「沒有。老師，我沒見過。」
/ P/ M& R  O, p) A% M8 `8 c% W「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 " V# p, h7 O9 u1 Q% o+ P0 n2 O5 K
「我沒有聽過祂的聲音。」
1 V! x; t3 \7 y) r3 C, L7 n  S1 z! E「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」
& n; x0 B2 ]2 |1 k% A沒有回答。 ) u7 |# V( H2 O* X
「請回答我的問題。」]
5 Y! X7 _8 a8 Y% X1 Y+ a「老師，我想沒有。」 , n; }$ h8 o: E9 G8 W) |
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
" c& c& l* h/ ~「我沒有用五官來接觸過上帝。」 0 v* R& O- g" M. m: a
「可是你仍信上帝？」 $ q. m" o- n& ~2 A" D$ ?
「呃…是…」
* d5 r' Q4 j, s: `) W( J老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 8 M0 V0 S0 E4 t- _  V, T3 Z6 h
學生答不上來。
  t0 T) \- v) \9 J8 B3 b「請坐下。」 % @5 l) X5 F4 o$ Y2 Y
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 4 I1 p; |: k5 B1 J; G
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
, Z$ ]4 y% L* S0 d4 c- i2 J老教授笑說：「當然可以。」
' Z5 l( {) a3 N0 l學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 # A0 b) ]* p% s: ?2 D" X4 `1 J8 A
教授答：「當然有。」 * Y  ]1 |3 g+ W' e! I+ P/ D
「那麼，也有冷嗎？」
8 U, ^$ h, F% _9 x「也有冷。」
( Y  v6 w! ?( X% y% d9 r「老師，您錯了。冷是不存在的。」
9 I1 i# |6 y$ R; Z! u$ R7 j老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 9 v( l: x5 u- r' p0 ^6 s* x
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 8 q; K; [2 y  f' A1 l, b
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 ( `/ m8 L9 c9 I. p! d; I+ ]0 m4 y
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
& P' Q8 ?7 }5 S; M「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」   V8 P5 z7 g( U3 |! ?7 J0 k% P
「老師，您說世上有黑暗嗎？」 . t, j" `, L: e3 g+ g% p
「對…」 % \# ]0 Z  i2 @. D
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
0 c8 t( E+ S4 x  y* ?) w' |教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。
% p. @- r- l+ }9 a9 K  b: _「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
/ U- g0 p( B$ C- C" S: J6 R, W學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
. N0 }# u5 {$ q2 l; @「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 / g% L5 d- W2 X- o+ r
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
) m( v) D) w2 L( R- B$ P) }, I& a. `  l「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， : o$ y6 M) T1 Q6 J) _# H3 t. g
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
  G: m- j2 K5 B2 S學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 2 n! e' g+ w" M7 A; M: F# w
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
3 z, |( N0 T; x9 |「當然有不道德…」 1 z. z% P  E' W
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
0 @6 y+ W8 z! f6 |( {* Q  q學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 % f7 r/ x/ h. h9 e7 t! A0 |6 G: g- M
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 * u7 F9 s7 N4 X% M! Y% J2 B
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 , ]6 r9 W5 @! }, q- Q% S
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 : L! H* E9 A) z
「老師，你信進化論嗎？」 + [# o3 x* P2 O: o$ r1 c* ?
「當然信。」 + S! F) P+ J0 g, D# ]0 A5 w& H8 _3 V
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」 . k4 E" w) E  u9 w2 N
教授瞪瞪該位同學。 0 o6 T1 ?3 u' G' p1 V3 a. ?
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 % R7 h# D4 d; F5 N9 \7 Y% d
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 * K" p$ T& d6 p; T! A, o/ X& V  r
「老師，你信上帝的道德律嗎？」 " ?  m/ G2 Z1 o
「我只信科學。」 % |9 ^! w2 J; x3 u, B3 @
「呀，科學！」 8 r1 d6 {$ K  C( w0 n
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
% N9 H! `2 |3 O2 I9 p: J「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
) a  T; G9 ?% y" m9 t4 R. ^5 m& n$ M待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
9 P5 ?9 c/ r7 y+ P+ Y6 G, P2 g同學們個個大笑起來。 6 Z$ z8 N3 ]* ?
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 # D9 s% G5 G) S) D
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
4 y# `5 s/ ?  S4 U- I2 G: |全班哄堂大笑．．．。