精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。
  _0 k5 [) b$ N+ t他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
8 ?, @7 [0 L" @9 c1 ?3 e5 Y* ]0 m「老師，我是。」
) R! R9 a- T  q& P- G, E「那麼你一定信上帝了？」 7 P! k( E5 M8 A6 Y6 J8 f$ x3 Y
「當然。」 1 {+ D3 [+ Z5 o+ A; J, X9 y; @8 q
「那上帝是不是善的？」
( @, O6 R7 K  p「當然。上帝是善的。」
% @4 n4 L, i# V! |0 x, H$ N# D( o「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」
% b( A% U8 d" M; p「對。」 + M, ?  s- d/ P' C* M
「你呢？你是善是惡？」
3 ^" u) j, s1 x; d「聖經說我有罪。」
( p9 |9 `; A7 X% j教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 2 V" L. @6 o$ g; I0 w, C6 ]2 k
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」
3 X$ I' ]2 r6 G2 J& F2 o「會。」 ; O3 H1 e' ^0 l8 ^; O7 x
「那麼你便是善的了…」
' }) g- x& I1 ?- B8 {「我不敢這麼說。」 ' c. r1 H: R! ^6 q: n
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
( n0 s3 r' J! \「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 # F' h' a% p: G% x: [  ^
沒有回答。 8 r) e7 k$ f" E. k
老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 ) S5 U1 r+ I' ]' L! ?/ M! g
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
0 K5 z6 w) U5 H這是欲擒先縱之計策。
, Q- w; o  Q+ L: O! w- v「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 : T$ @( ^8 F9 @7 N" K/ ~7 B" @9 Q
「呃…是。」
. d  r6 Q2 l" \$ o; V* n4 J「魔鬼是善是惡？」
( s9 H. Q6 d6 v: d「是惡。」
  P( i/ v  n7 Y7 p「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
$ Y$ O; ?/ Z7 b+ w6 y# ?; \「是…是…上帝造的。」
4 Q6 r, l) Y1 L3 @+ K+ b- R「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 : U" q4 v0 m" c" \: {
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
2 w  B" M' p2 j/ [* T9 |/ H回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 ; N) y2 U: v8 e  D
「有。」
1 q9 s: s  H( o( R「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
# L& g8 m6 M' {1 G4 {: S2 v「是。」
( T1 e5 U; w. d6 B「那麼惡是誰造的？」
2 M' G. D  H/ f0 l沒有回答。
" v' K, @: v( H0 F" o「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 7 ?4 b' l9 `5 x( Z3 x( \
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
7 G1 v# E) d7 K, C5 r1 j「這些惡是怎麼來的？」
# W* }/ s' i4 m沒有答案。 ' f; }+ E6 a; b: f) h
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
- |& s/ g9 h, ~* o他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」
& J- z! D* [( P9 q* F# |沒有回答。 3 y# s! H# x. `: k( t
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
1 M# ]+ z( m0 U老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
$ D' x) P( k$ z: y, W4 g1 q同學們都進入被催眠狀態。
# W" g, R  `7 P1 m7 `* Q這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」
. c% q' @9 {+ D+ g5 g教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」
2 h4 u; h4 `, H8 h. K5 f沒有回答。 8 E0 b5 }" x9 v2 I2 ^/ u, s
「世上豈不是充滿了災難？」
  ]( c6 ^& f, P- g9 v停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
8 G. k& {' J* q; z+ d; A9 `沒有答話。
& L- o& E$ {6 X6 T' R5 c4 k/ b「你信耶穌基督嗎？」他再問。
& J& X, `- ?9 q7 E+ T2 ^9 @& K該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
+ d: `  P9 E& F* p老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 ; ~" M. W) H7 K* J: E
「沒有。老師，我沒見過。」 0 p% d, c" y" o9 V5 i8 d7 M9 w
「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 3 E- I7 E+ u! G
「我沒有聽過祂的聲音。」
* z8 A8 Z0 \# d" R. e「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 " @$ C) q; }6 x' ^& |% `
沒有回答。 8 w2 }. g& y* u8 V) Z
「請回答我的問題。」]
- T  P9 O: p2 e; H! e7 U「老師，我想沒有。」
4 d7 z9 y  z- ?  S. y「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
( F! O; y6 k' p+ y「我沒有用五官來接觸過上帝。」 ) F% g, o7 ^) O  @8 J1 p* D8 z
「可是你仍信上帝？」 9 @& J9 T3 ?8 i4 D  }/ \" u
「呃…是…」 1 R% ?. f* z, @! B
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」
; R9 j( a& V  k學生答不上來。 # _( H+ A. a  e  j6 z5 p
「請坐下。」 - h4 l1 D, o% j% }  W
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。 0 H2 p: B6 u, n2 C
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
2 v) W% b0 k% U9 [老教授笑說：「當然可以。」 1 A. w  G4 r) g9 o
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
4 l( ^* K) D: H/ @, m! E  N9 X- q8 q教授答：「當然有。」 ' p6 c  O1 G9 I  ~' K" I
「那麼，也有冷嗎？」
* k, ?/ E; [* t9 t0 W, t7 Q! O+ F「也有冷。」
" k' T  n9 N. k& T「老師，您錯了。冷是不存在的。」
3 s. L2 W7 A' E4 G0 R8 p  A老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
- n) f8 @* w7 y這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
! V8 K6 @* Z4 p. I8 i* m課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 ; ?% m2 q& N& @  o- @
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 2 d6 G$ _$ `' G( Y, a8 k
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
% v7 b' L+ q) o) i& `0 `「老師，您說世上有黑暗嗎？」 * T  u7 }6 F" s& u; p1 h3 _
「對…」
9 S# D. {2 X' S8 Z「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
" ], Y1 `6 g* g+ _1 V: e/ o教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 6 \; z: h, A" `* d
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
+ o; O% }  P9 S1 A* u  B$ s學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」 ' U  d0 z, `! N3 }& Q* }1 _
「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 7 E* T  f0 I$ j- j
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
& \2 ~6 A- f+ c' O7 I「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， 1 V3 m; P) F$ Y* S& x: a! `
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
* Q7 J  v  x2 i7 W& n+ m9 l學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
! N% i  K" t6 y+ r/ I* ?( L) j# V說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
5 w( b0 p" Q; e, {1 p「當然有不道德…」
8 O8 j7 H" W3 _- v0 U) \5 m「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」
  [- [, {& }' L' O! O8 n( d  S2 g學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
% D3 k3 o* Q4 \% t8 ]# B老教授氣得臉色通紅，不能說話。
) h8 N) h5 L6 T- P# J0 \" a3 U該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 " J: @  Y1 Q# Q/ ]; e/ D
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ; X7 v' Y4 d# x; q
「老師，你信進化論嗎？」 " w8 J: q: X( `5 n, V  ~
「當然信。」 " \$ a" R2 F3 g. P. i
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
, e& @& U4 e; |# E: J, u% y教授瞪瞪該位同學。
" x) [$ Q8 J) [) g5 @, S4 o「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」   {3 ?" R5 A4 ~3 `9 |
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 2 y3 X# N+ A1 }( a1 T
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
) |$ y8 J' s9 X「我只信科學。」 9 Q  u: M7 w  f, e
「呀，科學！」 , ?- n2 R# L9 n4 X0 G
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」 ; S% b& n' x! l' ?. ?1 c
「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
2 ^5 f4 J6 d" e" ~% N待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
1 z3 [, [  |) I7 |7 |4 n同學們個個大笑起來。
( v7 K, l( L4 E- s' X- v該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 0 }, j* ~8 M3 j
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
- j& L" l5 L) @  ?% W- S# Q全班哄堂大笑．．．。