精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 # Z, k/ R& [5 s8 b, F: W
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」 4 Y  G+ ~& H4 ?$ p" Q
「老師，我是。」 8 h2 g; `# K9 e6 i
「那麼你一定信上帝了？」
. q0 s6 u+ y$ g/ Q! ~2 @% R. I「當然。」 6 D5 L( C, n" V/ M- `: V! p
「那上帝是不是善的？」
3 @+ b- z( [/ e1 T) _「當然。上帝是善的。」
0 E% D9 l" p" t" t7 u「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 * a  S) U$ F$ q
「對。」
8 V' A$ c1 U6 b) u「你呢？你是善是惡？」
0 [0 K/ z& E; }7 ~. ]. x「聖經說我有罪。」 ) D5 b( y6 z& r: \8 K4 d! a; w
教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 : m5 i% Q0 D- Z2 ?3 {; U" I" x
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 ! X. J; |7 o5 P: `+ p' A
「會。」
& p. D6 C) B  c1 S! l$ u) L4 [. ~「那麼你便是善的了…」 ; Z* ]& h& L: v8 r: Y+ I& A
「我不敢這麼說。」 ( T$ y6 y6 U: Y- ?: N! x
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
4 N4 Z- P; I. D, K, H9 N  n「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 % c$ T4 q3 H+ u! ^9 {
沒有回答。
0 a6 a1 g  A5 D: u" M老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 3 T6 _; \- h- Q- k+ H9 F5 n
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
% P& L* a* M& Y+ u7 q! f/ h7 M這是欲擒先縱之計策。 % T5 O* ^8 m* T: b7 u/ N8 b9 |4 b
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」 6 r0 [& i* `) Z3 {2 N: ~
「呃…是。」
8 Z$ p/ w" D4 t( n# S. j' y+ E「魔鬼是善是惡？」
; A5 v0 @- l, r( T8 l「是惡。」
6 l6 Z" j, U" L「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
5 S7 j2 S7 R: i, h2 M+ |# G「是…是…上帝造的。」
' o) F, m! r4 w- j「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」
0 s2 G+ t$ V0 h! a" P老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
7 q/ `, I( b2 x" M5 h% }回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」 ( x9 |$ [- r- ^% F
「有。」 + ^4 x* _/ k  b: _
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」 # T, C: A8 L+ Q$ l. k. b0 W
「是。」 3 I  J  S- k5 Z4 Q3 C4 {( G
「那麼惡是誰造的？」 $ r3 m6 U. \. _$ I8 G. G' x
沒有回答。
% _5 D" G0 T4 T  x「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 0 E. E9 O0 ^/ C" {, j9 q
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」   k; ]  o* E/ S/ G) @1 [  M
「這些惡是怎麼來的？」
( m9 k+ v( H# q2 v- a# Q- L& m沒有答案。 - e9 q6 e8 X2 ~( V8 ?
忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
* K7 {' V- Y6 G3 m8 n) q他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 * l4 B7 D* S1 A* x+ z
沒有回答。 : F. p( O: X/ w6 f& s
該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
  {$ i* x( ^- @老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 $ Y0 B. e+ A5 I2 t- F1 V& J  l
同學們都進入被催眠狀態。
5 A2 s0 b5 r1 H( `) e' t& C% p這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 & |! V/ K4 x: B/ y2 s, t/ P1 k
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 4 U0 n" ]. @! [7 [5 i; y/ E$ ]
沒有回答。 " b8 `) Q5 f  W4 L: K0 f
「世上豈不是充滿了災難？」 4 z. M& w# m5 O' ]
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」 0 C/ K9 X" h  U
沒有答話。 5 j* D% l' j4 Y9 H
「你信耶穌基督嗎？」他再問。
0 p  H4 f5 I  P, m# T該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 , z* g) f. ~3 _% Y
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
& E9 D$ P  ?  o  ^- P「沒有。老師，我沒見過。」
% |0 N1 J) p/ ^4 {. U* n「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」
4 J2 E* O+ G* Z: Z6 ]「我沒有聽過祂的聲音。」
( t7 r6 Z! x7 }* ?. y# i「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 * m: V7 Z! i  q
沒有回答。
# Y, p$ @& z, D3 Z% o「請回答我的問題。」] 7 }- d5 K; R0 h# t8 u& K
「老師，我想沒有。」   X9 ]% y# T# n- d. m8 n
「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
/ A; y) r) K  Y「我沒有用五官來接觸過上帝。」 5 o2 g/ o; U& q% m0 d; ]
「可是你仍信上帝？」 + \: A% y4 v# S4 K
「呃…是…」 6 O! D9 y+ S  y9 E' c' l# w
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 $ |( h: z0 Y, O3 L  \9 p0 K1 y
學生答不上來。 5 @# N7 i7 T- [5 g# i, Q. w
「請坐下。」
3 `$ n+ x& X: m$ J' A該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
. v+ R0 M7 Y1 \+ p. q4 y這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 , y' E" P4 Q" K6 S: M! N
老教授笑說：「當然可以。」 1 I7 {( U5 j4 j; g- q$ c: |
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 . n% @+ f8 o( u9 g1 G
教授答：「當然有。」 ) G: [; L0 A# Z6 `
「那麼，也有冷嗎？」
% v8 S) _) S  {1 j0 F. J4 n「也有冷。」
( Z: y% P! }! l! }) `「老師，您錯了。冷是不存在的。」 # P3 _% Z; b0 o8 H( k' P/ T
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。
" h0 P9 k! A; _3 p這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」 - \# u2 ]  W8 w* |  T' k
課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
) Q/ H0 L( W7 D2 s「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
: O+ J" m: U9 V6 @; Z「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」 : G8 t7 X: e- F  |5 H' b
「老師，您說世上有黑暗嗎？」
- g$ G4 M$ c7 Y+ K. B0 c, ]「對…」 " N: X' O2 ?$ A, V7 Q
「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」
1 v$ p! n/ y# l/ V5 g教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 5 x$ i6 J8 e3 H+ x, D8 i9 P
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
- U& m0 O( Y9 o! Y學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
& `4 q/ p0 j2 D! G+ J' G「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 ' Y1 I4 l$ S: [: S
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
& Y# |2 D7 f) U0 o# W3 k「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，
; O. o3 ~6 p4 D6 f待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。 / X! \5 H4 u% l" b# P
學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」 . ?: g' @7 @. K& a+ @1 {% }
說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
+ a8 F. k9 E$ a( D5 Z5 Q; {「當然有不道德…」 : B8 n7 G* T0 w6 l% k
「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 3 z: W7 A/ b0 H: u
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
1 p: F& y6 I2 J. A" T, ^' o老教授氣得臉色通紅，不能說話。 + d1 m8 s4 z2 o$ @
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
6 p5 ~4 J) o* v& _/ M教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 / Z' V/ z5 k' J
「老師，你信進化論嗎？」
9 s. f: ]* l$ U) O$ B& B- x「當然信。」 * _6 V3 T. {( J8 |( I
「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
8 R- }. K* Q! J6 l( k教授瞪瞪該位同學。
6 ~" S  V7 X  b9 c( d* b' n) r; a「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」 * z: ~$ y% |3 l1 B6 s1 B9 H
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 9 C; I9 A9 h  g: w4 d7 S' W
「老師，你信上帝的道德律嗎？」
9 w( T* E- ^3 r/ A「我只信科學。」 9 G4 N3 i2 b8 I7 @# w* l3 ]
「呀，科學！」 ; F4 I0 i  E/ l
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
% I  n6 p/ F4 ^) H! k( o「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。
+ Q. G% I/ T. I5 ?. C" T/ i待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 : ~' i8 Q% T. g  u- \
同學們個個大笑起來。
( |0 q, ?$ V5 W該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。 % n' t/ U1 A5 {
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
! c! c2 E" _! [8 V5 A( ~全班哄堂大笑．．．。