kaichun88

Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 03:58 PM:* u5 f3 d  N" Z& K6 ?
; N) ?- a' K. u7 W5 a/ x$ |9 ~
. R/ j- `2 S2 T% z2 n4 j. p
辛苦哂記得端文個teat吾係次次都係嗰d問題....佢會隨機轉换問題組合的....点解....會......吾变嘅???

  \4 ~7 H# x* v) K; H3 c- t2 B
端文個test問題組合的確一樣,但答案英文字母次序會隨機轉换,德國那個問題組合英文字母次序都不變; O5 T8 Z) t) J4 I1 b  ^% g
德國那個test's answer:1.D  2.F  3.B  4.G  5.A  6.H  7.B  8.E  9.H  10.A  11.C
/ B0 ^$ E+ I( H12.F  13.B  14.D  15.H  16.E  17.F  18.C  19.E  20.D  21.G  22.A  
; Q8 `0 `, `  K23.B  24.H  25.B  26.A  27.H  28.G  29.E  30.A  31.D  32.E  33.G  
( Y. e. k0 q% g/ C: ]34.G  35.C  36.F  37.H  38.F  39.B
7 o! |' C& m  \( Z4 A* Y* M6 k' l我去雅虎search過'瑞文智力測驗',原來包含很多不同類形的圖形test,你post嗰個test可能簡化左其中一個瑞文智力測驗,咁咪會唔變囉
5 M( A' O) U) W5 i: l2 T+ M% n6 [/ E0 m5 X+ o3 s/ J
[ Last edited by kaichun88 on 2007-4-7 at 04:25 PM ]

playbr2

Originally posted by kaichun88 at 2007-4-7 04:21 PM:& Q+ X- ]: p6 n% q  X- J
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端文個test問題組合的確一樣,但答案...

3 s2 g) ^0 I0 o5 X. Y' ]1 W( t5 _  E
; ]4 L+ j$ P, N/ Q- v0 U: q
吾係ㄚ....我就係指e個test 本身會轉組合.....一兩次就會轉幾個問題....不過你好似冇發生

playbr2

測驗來源4 ?7 x* i( n, ^
　　本測驗係修訂自英國J. C. Raven 所編的瑞文氏彩色圖形補充測驗（Raven'
0 H* D$ V' F# C5 f8 G5 Qs Colored Progressive Matrices Test 簡稱CPM ）。
4 x4 v% u- ?. D6 S% P2 s$ ?: G3 ^7 C7 W3 x
測驗內容
* H' X0 L# S: }4 u  {　　Raven 原編有 瑞文氏 非文字推理測驗（Raven's  Standard Progressive0 x0 t0 b" `3 F5 L
Matrices Test 簡稱SPM 或PM）。 SPM有六十題，分為A.B.C.D.E.等五組，每組( y. Q4 V4 C. f7 n) X
有十二題。Raven 原以為此測驗可適用於六歲至成人整個範圍，但隨後發現結果
; N: Y9 S  I6 f/ _3 l# \( N並不如理想，因而向下延伸發展了CPM 。CPM 包括SPM 的A、B兩組並有介於其中
2 p2 q. l1 `$ y  g1 ]' H9 @的Ab組，每組亦為十二題，共三十六題。故施測CPM 時，若受試覺得很簡單，可! C- a' H' c% t0 Q8 ], D$ S3 ?
給予再做SPM 的C.D.E 三組，核計個人分數時，可略去Ab組的得分，以A.B.C.D.
/ [; ?. u( L6 I+ Q/ NE.的分數，對照常模即可。% f' x' ^; a( D$ f) h

$ U. q( m# \, H0 C! V" m1.瑞文氏測驗屬於非語文智力測驗，一般而言，與語文測驗相比，非語文測驗受到過去學習經驗和文化刺激的影響較少，因此較可測量學生的真正學習潛能。尤其是瑞文氏測驗被認為可評量受試者抽象能力和概念形成能力，可視為比西或魏氏等智力測驗的一種輔助工具。& E) ~0 O! ?& b1 R+ r! u, D3 x
2 ?3 [! ?' a# y1 u$ p6 T/ Q
2.瑞文氏測驗的使用方法簡易，所費時間不多，可以團體方式或個別方式測驗，評方標準客觀而明確，並無模稜兩可之處。1 @2 X, _5 o5 G' E' @  K- o0 v
. t! |( e* ^) Z2 I7 _# Y
3.在臨床診斷上，有經驗的主試可由受試的反應中(以個別方式實施之)，觀察到受試的反應心向，思考方式以及耐心、合作性、固執性等。$ A0 F( [# {% P0 @% n

+ t9 t6 U+ x! u7 b- ~! B) g) A4.根據國內研究結果，如果以瑞文氏測驗作為智力評量的工具，在小學階段，前段(一至三年級)以使用CPM為宜，後段(四至六年級)以使用SPM為宜。
2 O7 S; a" {+ N' q+ B% z' q$ G8 U. y, Z0 z! R
利用本測驗來評估兒童的心智能力概況，將得分最高和最低的兒童，另用其他測驗來驗證結果，這樣在時間上較經濟，而教師也能對其班上兒童智力的情況，得到大概的印象。) K; R) ^+ m  a1 Q% A
' i/ ~+ ]# L' E4 t! G) ?5 w3 z0 k
本測驗雖為測量智力，但其結果卻更近於知覺能力，而非智力本身。而且，我們只能測量受試做對或做錯的數目，而很難得知他在答題的過程中是如何思考，如何解答，如何答對或答錯的心理歷程。; w5 a) L& v: G

" D" h2 g" @1 C# h一般臨床上使用的心理測驗較具信效度的例如：+ H! c8 ?5 u3 Q2 y) ]1 t

7 s  ]" |- G, W( X/ \: ~魏氏智力測驗、, X' b8 w* I! e% b( z* Q0 F4 z6 v; G
瑞文氏智力測驗、
' `5 M( m: d9 v- x畫人測驗、3 j% X( k1 U/ p. ]1 @2 a+ O$ T
屋樹人測驗、
0 V, p- T- w6 m7 Q0 L( J主題統覺測驗、! R2 g+ ~# z6 D1 M; f; k
羅夏克墨漬測驗、
. O$ N0 O, t# {' z& |班達視動測驗、! z' W  p4 r' z4 `
柯氏性格量表、
% j7 |. B& }5 l健康性格習慣量表、$ m8 t* T% |0 _" E$ w
明尼蘇達多向度性格量表等，以及一些神經心理測驗。8 B4 |5 b9 `% }$ Z; H& C$ c, C+ W
* G9 k5 ^* W1 n" }) ^! N9 V
[ Last edited by playbr2 on 2007-4-7 at 04:42 PM ]

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Originally posted by playbr2 at 2007-4-7 04:44 AM:: t: |3 Y' G$ i: j/ b' b
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