精彩辯論-----信耶穌不合科學

Chingy

「信耶穌不合科學。」一個哲學教授上課時說。 ' }4 f3 n0 ?# O
他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督徒嗎？」
& L* O/ Z& Y4 V$ N! A& |「老師，我是。」 " `  k- A# r( s6 M
「那麼你一定信上帝了？」 . W+ a/ b7 b, E3 n+ U( E
「當然。」
, k( V% @$ j3 G6 Y- X# T「那上帝是不是善的？」
8 v* V% K; h$ n9 w- L9 |「當然。上帝是善的。」 3 x/ C7 ]" J( U1 e
「是不是上帝是全能的？祂無所不能，對嗎？」 4 F% v6 m2 |* w% F- R
「對。」 - z  q5 T1 \6 T, p% N+ _. m
「你呢？你是善是惡？」
9 t) M# l- o* m/ X「聖經說我有罪。」
- y9 C" p4 [9 ~教授撇撇嘴笑：「哈，聖經。」 - h+ V8 n% E; N: s( {' S
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎 ？起碼試一試？」 ' \6 |+ E  o3 O9 r! j
「會。」
. X; U$ C/ _# Q% `1 }9 \% V「那麼你便是善的了…」 6 L- t' l, @6 ~9 l! k9 k. J. I1 A( [
「我不敢這麼說。」 & b! e) Q: f; c& l$ Q
「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有上帝不幫忙。」一片沉默。
3 C" O! m/ d: N9 b& k0 T: g* M「上帝不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督徒，他患了癌症，懇求耶穌醫治，可是他死了。上帝是善的嗎？你怎麼解釋？」 4 q+ s' ^: U4 F& q. w
沒有回答。
$ }, S0 T$ {) I! [0 p老教授同情他了，說：「你無法解釋。對吧？」 0 y+ c: J; i8 {  k; n1 [  z
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。
: U* X' K( I, C& ~9 U這是欲擒先縱之計策。 ) Y( t2 Y; I$ k" @* m
「我們再重新來討論。上帝是善的嗎？」
, b. Q5 t/ O% Q& T「呃…是。」
, k. z3 C, Y5 [4 F: F( Q0 C「魔鬼是善是惡？」
# |" e& ?1 H7 k+ j5 n! p「是惡。」
- [& V; p7 V, J0 k) ^「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
1 w6 E: g1 m4 I4 Q( h: [! [「是…是…上帝造的。」 - v  i1 B! e4 W' L: c: f2 y) I: v
「對，魔鬼是上帝造的。對嗎？」 : }7 ]6 w4 I' s* J% Y, b& ^0 C
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」 - g- c6 T* Z3 [& R
回過頭來，又對站著的那同學說：「世界可有惡的存在？」
* Y: y! o# n5 c2 o「有。」 * y8 X: [0 k! D
「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是上帝造的？」
$ I- K( z! s0 T, ^「是。」
& N, j5 g, X. `4 c5 K( V( T: t「那麼惡是誰造的？」
7 o0 p' K" O4 B$ F  ]沒有回答。 * k# O/ l6 r% _
「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」 ! _; [1 n% o1 C- x2 c( E3 m
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
2 i# b: [; p4 \' k8 ?. w「這些惡是怎麼來的？」
+ N1 K& O# c2 M; _7 E0 n5 v沒有答案。
9 ^; G1 A2 F# V  x忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
% h( m/ i8 F- L7 A6 j% V他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「上帝造了這一切的惡。對吧？」 3 ~" l" Z' r8 L  {5 V; `
沒有回答。
5 `8 j' i' ^* f9 ~0 k- e* x該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
. y( H5 Y5 S* k4 J7 ?: O) [6 Z老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。 % a: b) O2 ~+ I* Z
同學們都進入被催眠狀態。
7 \( s  ], w, e. e4 V9 t, D這時老教授又開腔了：「上帝造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：上帝怎可能是善的？」 . E8 D2 p8 W7 {* V; T0 j. J
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的上帝造的？對吧？」 4 D  k/ {5 [3 @9 B5 i0 u& @3 V1 r
沒有回答。
5 S% R7 ~! M: z7 g. N「世上豈不是充滿了災難？」
3 v( I( X6 }1 C7 {停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「上帝是不是善的？」
8 t, H# |- h: D* ~! E" u8 ?$ `. l沒有答話。
* e. \) y# d4 {7 X, p「你信耶穌基督嗎？」他再問。 4 W; E- P, ~4 T/ K/ c, B1 ~
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」 0 g5 _, `. b  \/ ]9 R* I
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」 + i( w- Q% h# L
「沒有。老師，我沒見過。」
. D1 R2 r4 ~+ U「那麼，你聽過祂的聲音嗎？」 5 _' p4 Q+ d6 b' b- j
「我沒有聽過祂的聲音。」
5 D$ k% s* D  k「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過上帝？」 ! @" e5 K8 z3 ^0 r4 s
沒有回答。 ; N' G, E  q& {; w. B( g6 y* I
「請回答我的問題。」] 8 b- i  J: y& M  |
「老師，我想沒有。」
) X) O- v$ b$ }「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
' N. F- J+ N1 }「我沒有用五官來接觸過上帝。」
/ Q* x5 `+ i9 H3 ^「可是你仍信上帝？」
$ f- j7 i6 a- M* H# \% V「呃…是…」 2 x% O1 A2 \5 T8 L
老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的上帝是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的上帝在哪裡？」 ; t- x4 P% E  ^- U! a
學生答不上來。
1 S1 w+ C1 j  e/ Y「請坐下。」 4 @1 C/ {- I" @- F' a" p+ t
該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
* _3 I, n# q0 \# f* G, ^! d這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」 ) A" D5 O% s. I  h7 X1 ^! D8 {
老教授笑說：「當然可以。」
/ ]! j* \3 p/ d+ B學生說：「老師，世界上有沒有熱？」 ; W$ Q4 {# ]; Q0 y3 ?" v  {
教授答：「當然有。」
2 p8 x- R7 r$ H4 l「那麼，也有冷嗎？」 # F) [& A  X+ E: g: ?, [, |' S, X& i
「也有冷。」 4 f4 v/ \2 l7 f& V" D* K
「老師，您錯了。冷是不存在的。」
  _7 V2 E- y9 ?老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。 , B  n, p( H$ E* N: E0 g4 N
這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。冷不是一種能量。如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。」
( O/ Z6 ~! A- ~0 E/ ~: D課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。 # y+ u% X6 K( Z0 m
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」 , X: U9 B5 g  g6 x9 b
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」 $ }' {$ E! J5 J- g" q2 W7 l
「老師，您說世上有黑暗嗎？」
' g: V9 I7 Q- K) D1 g9 g7 @1 B「對…」
& {5 z$ n  y7 |0 \7 z) u. ]) x「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」 ! \: P. t  _$ z: @. t0 W& q+ O
教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。這學期倒真有趣。 * Q- `5 x' d$ J. X/ V
「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
/ e% T; z- h; o8 e: u學生說：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
7 C) |/ ^, s+ Y- G「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。 - ]3 {5 s1 ]0 l5 H1 A
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。 9 s' b; v, O+ G9 d6 M7 [6 g. w
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己， . u/ c  s3 N$ h
待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。
4 l7 O& I" x9 V. {# b2 w1 E: Y學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論哩。就是說，有生，就必有死。有一個好的神，也有一個惡的神。你討論上帝時，所採用的，是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面，而是失去了生命。」
8 K1 V! }0 R( P$ d說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」 : e! Y; a. W1 h) O7 S; B2 x, y
「當然有不道德…」
" X/ O( l1 I, a' Y: l; d「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂『不公平』呢？沒有，『不公平』只是失去了公平。是否有所謂『惡』呢？」 : H9 T* ?4 n/ u! N
學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」 + W5 p/ I2 T0 r% U" ~3 [
老教授氣得臉色通紅，不能說話。 . X4 k% \. V  {5 L4 @* ^) k( x
該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」 . Y, \5 Q, b2 b3 F
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」 ) p' R2 e. L1 C8 A& v8 }
「老師，你信進化論嗎？」 2 Q; c( X* l. r$ B7 S* _8 G
「當然信。」
; x& d( _% S  l「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
+ m5 e; s  v" d+ G+ j: o: `3 k1 ]教授瞪瞪該位同學。 ) d' D6 m6 m1 S! j
「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
. i/ h, \; ?9 k5 p( X0 ]「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。 1 ^% S! i1 A6 y1 B' k8 d. f( X
「老師，你信上帝的道德律嗎？」 . }) ~' K5 B4 ~' I7 y9 f
「我只信科學。」
  E) [) ~( {" i「呀，科學！」 $ N9 H2 E7 }, \' o
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
, G: v- z* N# @" E' b# U「科學也會錯嗎？」同學們全體嘩然。 ( y. `% y/ r$ D7 [% X
待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」 : M2 B6 O0 L. V- s* m* A6 E
同學們個個大笑起來。 / f6 l% S7 O& O/ }. N1 B
該同學又說：「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
' m; h) O+ k# u" x- s學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」
4 D7 y# K" r5 v2 s& n% t" W5 O7 ~1 \全班哄堂大笑．．．。